Модуль_9-10. Рефлексія
Після опрацювання 9 та 10 модулів я зрозуміла свою роль фасилітатора в навчанні учнів
за методом проектів, а саме:
•завжди прислухатися до того, що говорять учні, уникати слів "Так", "Правильно";
• спостерігати за роботою учнів, не забуваючи при цьому поставлені навчальні цілі;
• використовувати вправи у малих групах, створювати графічні схеми,
рольові ігри та драматизації;
• відслідковувати прогрес навчання учнів;

 • допомогати в здійсненні дослідження.

Модуль_8. Рефлексія

Опрацювавши цей модуль, я зрозуміла, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів» - це акцент уваги як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття.
Також корисною для мене була можливість здійснити самооцінювання своєї "учнівської роботи", оцінити дитячу роботу іншого учасника тренінгу.

Модуль_7. Рефлексія

На мою думку, створення прикладу учнівської роботи будь-якому учасникові тренінгу допоможе уточнити очікування від проекту учнів та покращити план вивчення теми. Після опрацювання сьомого модуля, я отримала новий досвід використання блогів, їх налаштування та функції, що безумовно допоможе мені у моїй подальшій роботі з учнями.

Модуль_6. Рефлексія
Після опрацювання даного модуля, зробила висновок про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: допомагати учням, які мають питання з теми дослідження або захворіли, але бажають приймати участь у проекті;
організовувати роботу учнів по видозміні, доповненю та видаленню контенту інших, критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків на ресурсах для спільної роботи - вікі-статтях;
здійснювати аналіз очікувань учнів від роботи в проекті, яка на них чекає та їх побажань щодо ролей в групах, їхнього бажання/небажання працювати у проекті, дізнатися про їх рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 тощо. Але надмірне використання учнями Інтернету може привести їх на інші сайти, на яких пропагується насилля, порнографія і т.д. Тому постає питання: Чи не будуть вони переглядати варіанти самогубства, замість редагування вікі-статті однокласника?

Модуль_5. Рефлексія
Після опрацювання даного модуля, а зрозуміла, які зміни можна отримати при використанні Інтернет-ресурсів у процесі навчання учнів( спільне обговорення проміжних результатів дослідження в ході виконання проекту, передавання мережею інформації учням, які також працюють над проектом. Робота з даним модулем дає можливість критично подивитись на створену напередодні учительську презентацію і внести корективи у діяльність учнів, формулюванню цілей дослідження.

Модуль_4. Рефлексія

Зрозуміла суть поняттям формуючого оцінювання та його видами.

Сучасні стратегії оцінювання результатів роботи учнів у проекті, дозволяють

об’єктивно визначити, що учні вже знають і вміють на початку виконання

завдань проектів, що їм потрібно знати, вміти і головне, на мою думку, чому

це важливо…Намагаюся створювати свої варіанти, методів та форм оцінювання

учнів, які будуть зосередженим на знаннях та вміннях, які вони мають

отримати під час роботі у проекті.

 Починаю роботу над учительською презентацією...

Модуль_3. Рефлексія

Опрацювавши матеріали посібника 3-го модуля, я зрозуміла,  яким чином можна ефективно використовувати навчальні дослідження, ознайомилася з постановкою ключових, основних та змістових запитань проекту та навчилася визначати навчальні цілі,  які встановлюють  конкретні завдання.
У будь якого проекту, обов’язково повинна бути мета, а у навчального проекту мета – це навчальні цілі, які ставить вчитель (координатор проекту) і
вони мають:
· визначати конкретні знання та вміння учнів та їх спосіб подання;
· наголошувати на розвитку навичок 21 століття та навичок мислення
вищих рівнів;
· бути конкретними для того, щоб їх можна було оцінювати впродовж
виконання всього проекту;
· спиратися на вимоги державних освітніх стандартів;
· формувати навички потрібні для життя у 21 столітті.
 Досягнення вищезазначених навчальних цілей можливе лише за умови
вдалого формування ключового, тематичних та змістових запитань проекту.
Саме від запитань залежить, чи отримають учні ґрунтовні знання з важливої
ключової теми предмету.
 Особисто в мене поки що проблема з визначенням проблемного запитання та гіпотези. 

Модуль 2

Модуль 1.
За допомогою цього модуля я визначила для себе цілі для виконання запланованої роботи, передусім починати треба з формування цілей, які допоможуть підвищити професійний рівень у майбутньому. Цілі повинні бути адаптовані до потреб і умов своєї роботи. Що я хочу досягти, виконати, зробити і чому? (приклад формування цілей):
• Потрібно навчитися…, бо…
• Потрібно створити…, бо ….
• Я хочу навчитися..., бо....
• і т.д.


Модуль_2. Рефлексія
У ході опрацювання модуля 2 я проаналізувала та зробила висновки про його переваги, адже в основі його лежить:
- розвиток критичного мислення учнів;
- пізнавальних навичок учнів;
-умінь орієнтуватися в інформаційному просторі;
-умінь самостійно конструювати свої знання.
Навчальний проект – це один з сучасних методів навчання, одна з альтернатив класно-урочного навчання. Отримані результати, під час роботи над проектом, можна буде побачити, осмислити і головне в подальшому застосувати на практиці.
Це саме ті навички, які будуть потрібні випускникам у ХХІ столітті…

модуль І

Після опрацювання модуля І зрозуміла переваги ІКТ як в роботі вчителя, так і учнів. Дав зрозуміти суть навчання.Ознайомилась з планом підготовки проекту.